Keďže priebeh kvalitatívneho výskumu nie je lineárny, ale cirkulárny, je možné, že sa výskumník v niektorých krokoch akoby "vráti späť", ako ukazuje nasledovný príklad:

V rámci výskumu rodinnej socializácie detského televízneho diváctva došlo ku spätnému reformulovaniu výskumných otázok. Základná výskumná otázka znela: "Akým spôsobom rodičia predškolských detí výchovne pôsobia na utváranie ich televízneho diváctva?". V priebehu výskumného procesu bola základná výskumná otázka preformulovaná. Pôvodným zámerom bolo zmapovať pedagogickú činnosť rodičov, ktorú vyvíjajú s cieľom ovplyvniť detské diváctvo a jeho efekty. Pri práci s dátami sa však ukázalo, že zámerná pedagogická činnosť nie je jediným činiteľom, ktorý detské diváctvo formuje. Otázka teda bola reformulovaná tak, aby bolo možné postihnúť zámerné i nezámerné rodičovské správanie ako dve súčasti socializačného pôsobenie rodinného prostredia. Reformulovaná základná otázka teda znela: "Akým spôsobom je socializované detské televízne diváctvo v rodinách predškolákov?"